第69課：約翰福音第9章
新約福音進修班教師用本, 2015年
導言
耶穌治好生來就瞎眼的人。法利賽人質問這人，並把他趕出會堂，因為他拒絕指責耶穌是罪人，在安息日治病。救主找到這人，這人崇拜耶穌為神的兒子。
教學建議
約翰福音9：1-7
耶穌治好生來就瞎眼的人
帶一篇描述某人遭遇逆境的新聞報導到班上來。將這篇文章摘要敘述給學生聽，或將標題寫在白板上。
- • 你曾見過其他哪些人遭遇逆境的例子？
指出有些人感到不解，神為何容許逆境大大地影響他們的生活。
請學生在研讀約翰福音9：1-5時，找出一項真理，能幫助我們更了解神為何容許逆境影響我們的生活。
請一位學生讀出約翰福音9：1-2。請全班跟著仔細看，找出那人遭遇什麼逆境。請學生報告他們所發現的事情。
- • 根據第2節，門徒問造成這人的逆境的原因是什麼？
說明和我們的時代一樣，在救主的時代有許多人相信人遭遇逆境是他們或他們父母犯罪的後果。（不妨指出門徒提出的問題，已經假設前生存在的事實。）
- • 你認為這樣的想法對不對？為什麼對？為什麼不對？
請一位學生讀出約翰福音9：3-5。請全班跟著仔細看，找出救主對這人的失明有何教導。
- • 你認為「是要在他身上顯出神的作為來」是什麼意思？（第3節）。
- • 從救主在這幾節經文中的教導，我們對於自己所遭遇的逆境可以學到什麼真理？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是他們應指出以下這項真理：神可以用我們的逆境來顯明祂的作為和能力。）
說明雖然生活中造成逆境的原因可能各有不同有但神可以用我們所遭到的挑戰來協助達成祂正義的目的。
請學生想想他們曾經遭遇的逆境，或目前面臨的逆境。在學生繼續研讀約翰福音第9章時，請他們沉思由於這些逆境，神可以用哪些方法透過他們來展現祂的作為和能力。
請一位學生讀出約翰福音9：6-7。請全班跟著仔細看，找出神用什麼方法透過這瞎眼的人的經歷，顯示祂的作為和能力。
- • 你能否想像這個人第一次看得見是什麼感覺？
- • 這個人的逆境如何讓其他人見證神的能力？
- • 根據這項記載，這個人需要到西羅亞池子去洗一洗，才能恢復視力。你可能需要做什麼，好讓神可以在你的生活中顯示祂的作為和能力？
約翰福音9：8-41
法利賽人趕出救主治好的那人後，救主去找他
將約翰福音9：8-15作摘要，說明這瞎眼的人痊癒後，有些人懷疑他是否真的是那位生來瞎眼的人。有些人想知道他是怎麼好的，就帶他到法利賽人那裡，法利賽人開始質問他。
請學生查考約翰福音9：14，找出救主在什麼日子治好瞎眼的人。請一位學生報告他（她）所發現的事情。
- • 你認為法利賽人得知耶穌在安息日治好那人時有什麼反應？
請幾位學生輪流讀出約翰福音9：16-38。請全班跟著仔細看，找出被治好的那個人又面臨哪一項逆境。
提醒學生，這瞎眼的人的父母被帶到法利賽人面前受盤問，幫助學生準備好從這段記載找出一項原則。
- • 根據第22節，為什麼這瞎眼的人的父母要把這事推給他們的兒子，去解釋他是怎樣能看到的？
說明「會堂是許多猶太社區的宗教和社交中心，會堂提供靈性指引和崇拜，也提供教育和社交的機會。由於會堂和猶太社會如此密不可分，被趕出會堂，……不僅代表被開除教籍，同時也失去和宗教團體交誼的機會。這也意謂著被驅逐，不能參與文化與社交事務。這樣的威脅顯然嚴重到讓這生來瞎眼的人的父母不願多談〔他們的兒子是怎樣痊癒的〕」（New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 230）。
- • 根據第24節，你認為這個被治癒的人面對著什麼樣的壓力？
請學生默讀第30-33節，找出這個人如何回應法利賽人，告訴學生約瑟·斯密譯本約翰福音9：32，在這一節最後加上了這句話：「除非祂是從神來的」。
- • 這人用什麼論點來替耶穌說話？（不妨建議學生把這人在第33節所說的話劃記下來。）
- • 這人對耶穌基督有何認識？
指出這人被趕出會堂，因為他勇敢地捍衛了醫治他的人（見第34節）。
- • 你認為為什麼這人寧可被趕出會堂，也不願意否認他所知道有關耶穌基督的事？
提醒學生這人被趕出會堂後，救主找到他，問他是否「信神的兒子」（第35節）。請一位學生讀出約翰福音9：36-38，請全班找出那人如何回應。
- • 這人對耶穌基督的見證有何變化？（他終於知道耶穌基督是神的兒子）。
- • 關於忠於我們所知道的事，我們可以從這人身上學到什麼原則？（學生可能指出一些不同的原則，但是要確定他們了解以下這項原則：儘管有反對勢力，只要忠於我們所知道的事，我們的見證就會增強。將這項原則寫在白板上。）
為了幫助學生更了解這項原則，請一位學生讀出以帖書12：6。請全班跟著仔細看，找出面對反對我們信仰的勢力時，我們若一直忠於主，之後會發生什麼事。
- • 你認為在對抗反對勢力或承受信心的考驗後，為何我們的見證會增強？
- • 你的見證如何因為反對勢力而增強？
為了幫助學生找出這段記載的另一項原則，問有多少學生戴眼鏡或隱形眼鏡這類矯正鏡片。
- • 這些鏡片對視力有何影響？
- • 耶穌醫治了這人之後，他的視力有什麼改變？
- • 這個人的靈性視力或對救主的認識如何受到矯正或改善？
請學生默讀約翰福音9：11，17，33，找出哪些詞句描述了這個人對耶穌身份的看法和理解。請學生報告他們所發現的事情。（他們的答案應包括「有一個人，名叫耶穌」、「先知」和「從神來的」。將這些詞句寫在白板上，並請學生在經文上劃記。）
- • 根據這些詞句，這個人的靈性視力有了什麼改變？（得到矯正及改善。這些詞句反映出這個人的靈性成熟度有所成長，並且了解耶穌真正的身份。）
- • 你認為他對救主的看法和認識為什麼變得更清楚？（他運用信心，忠於他所知道的事。）
請學生瀏覽約翰福音9：36-38，找出這個人最後如何看見救主。
- • 這個人最後看見哪些關於救主的事？（他終於明白耶穌基督是神的兒子）。
- • 這個人的視力怎樣變得準確無誤？
請一位學生讀出以下豪惠·洪德會長的話。請全班仔細聽洪德會長說這個人身上發生了什麼事。
「這人的視力被開啟了兩次，一次是醫好先天性的缺陷〔生來就有的身體殘缺〕，一次是見到升上永恆寶座前的萬王之王；耶穌開啟了他屬世和屬靈的眼界」（參閱「行奇事的神」，1989年7月，聖徒之聲，第15頁）。
- • 這個人身體上的盲目得到醫治，如何代表了祂的靈性盲目也得到醫治？
- • 關於運用對耶穌基督的信心能對我們產生什麼影響，我們可以從這件事學到什麼原則？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是他們應指出類似以下的這項原則：我們若運用對耶穌基督的信心，我們靈性的視力和理解力就會變得更清楚。將這項原則寫在白板上。）
- • 你認為為何需要運用信心，才能更清楚地看到和理解屬靈的真理？
說明這個人看到耶穌是神的兒子並崇拜祂時，有些法利賽人就站在附近。請一位學生讀出約翰福音9：39-41。請全班跟著仔細看，找出救主對盲目一事有何教導。
- • 你會如何摘要敘述救主教導法利賽人的事？
說明在回答法利賽人的這個問題：「難道我們也瞎了眼嗎？」（第40節）時，「救主用比喻，教導『瞎了眼』的人——那些人不認識祂的人——『就沒有罪了』（約翰福音9：41）。另一方面，能『看見』的人——那些對救主和祂的神聖使命有足夠的見證，應當已經知道祂是誰的人——需要為他們的行為負責。法利賽人屬於那些能『看見』的人，所以他們的『罪還在』。從屬靈的角度來看，他們選擇盲目，因為他們儘管獲得那麼多見證，仍然拒絕承認耶穌是神的兒子」（New Testament Student Manual, 231）。
結束時，請學生看看白板上的這兩項原則，沉思他們應該在生活中應用哪一項（他們可能覺得兩項原則都需要應用）。給學生時間在課堂筆記或經文研讀日記中，寫下他們會如何應用這項原則。鼓勵他們祈求指引，以知道要如何做到。
注釋及背景資料
約翰福音9：2。「這人生來是瞎眼的，是誰犯了罪？是這人呢？是他父母呢？」
十二使徒定額組布司·麥康基長老提出以下見解，說明耶穌醫治瞎眼的人時，教導了門徒什麼事：
「耶穌讓失明的乞丐恢復視力，是以戲劇化且無可辯駁的方式宣告祂是：（1）世界的光；和（2）神的兒子。透過行這項神蹟，祂也：證實門徒相信的前生；駁斥一些人相信身體殘障是前生犯罪的後果；教導眾人祂的事工是天父指派的；重申祂會審判全世界；以及教導眾人拒絕光和真理會帶來罪罰」（Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols. [1965–73], 1:479）。
約翰福音9：8-38。我們若運用對耶穌基督的信心，我們靈性的視力和理解力就會變得更清楚
十二使徒定額組培道·潘會長教導：
「由於相信，你的信心會不斷增加，你對真理的知識會繼續擴展，你對救贖主、復活和對復興的見證會像『活水的泉源，直湧到永生』〔教約63：23；亦見約翰福音4：14；耶利米書2：13〕。然後，你會在日常生活中接受到作實際決定的指引」（參閱「個人的啟示：恩賜、考驗及應許」，1995年1月，聖徒之聲，第66頁）。
十二使徒定額組李察·司考德長老教導：
「要運用對救主的信心，努力聆聽祂的勸告，遵守祂的誡命，這樣祂就會祝福你，引導你通過這個動亂的世界。
「我鄭重見證，耶穌基督帶領著這個教會，這是祂的教會。祂認識你，也愛你。只要你忠信地服從，祂就會祝福你、啟發你、帶領你，賜給你更多的知識和能力。我見證祂活著」（「獲得屬靈的知識」，1994年1月，聖徒之聲，第100頁）。
補充教學建議
約翰福音第9章。結束課程的另一個方法
為了幫助學生應用本課的原則，提供他們以下的圖片。指示學生蓋住左眼，右手拿著圖片並伸直手臂。請他們用右眼注視+符號，同時慢慢地將紙移到面前。移到某一點時，右側的黑點應該會從餘光中消失（不妨說明黑點消失的那一點就是所謂的盲點）。
指出學生調整那張紙和眼睛的距離時，黑點會再出現。請他們看看白板上的兩項原則，並沉思以下問題：如果圖上的黑點代表救主，你的生活需要作哪些調整，才能將這其中一項或兩項原則應用在生活中，使你能更清楚地看見救主？給學生時間在課堂筆記或經文研讀日記中寫下他們會怎麼做。
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